2023年11月，新闻与传播学院师生参加湖北省委宣传部新闻阅评作业的理论效果《新闻阅评：当地干流媒体怎样讲好我国故事》正式出书。该书由院长强月新教授和新闻系主任王敏副教授编著，新闻学专业多位学生阅评员参加撰写和修订。
《新闻阅评：当地干流媒体怎样讲好我国故事》分为八篇。前七篇以新闻报导的主题、体裁为界，从2020年至2022年的新闻阅评陈述中萃取146个报导事例，着力剖析当地干流媒体讲好我国故事的准则、方法、方法，并运用马克思主义新闻观深化理论阐释。最终一篇本着“弄清错误、提质增效”的准则，按照《我国新闻奖评选方法》中罗列的过失类型，指出并批改新闻阅评中发现的过失，直面问题，对症下药。书中的事务准则可资学习，理论阐释启迪考虑，为新年代新闻阅评作业的学理化作了有利探究。
2020年11月至今，学院新闻阅评团队坚持以丰满热心和制度化方法，阅评湖北省干流新闻媒体报导，共提交250余份、超50万字的阅评陈述，阅评定见屡次被省委宣传部首要领导批示。新闻专业学生参加新闻阅评作业，是新闻院系实践育人的有用行动，也是加强马克思主义新闻观教育的实践途径。
阅评，先阅再评。从《湖北日报》的版面设计和内容中，可以精确的看出传统媒体习惯年代开展的痕迹。评阅的要点便是怀着尖利的视角、更专业、更较真的心态去审理每一篇新闻稿件，这也常常让我有种“吹毛求疵”的幻觉。怀着肯定精确，一定完美的心态，重新的视角来看新闻报刊，能让我发现到许多日常阅览会疏忽到的问题。
在课程学习中，咱们学习了许多新闻报导的理论知识，但经过参加阅评，咱们直接参加到对实在新闻报导的剖析傍边。在教师的辅导下，咱们客观审慎地剖析一篇篇新闻报导的利益与短板，进而对“什么才是一篇好的新闻报导？”“怎样来制造一篇好的新闻报导？”这两个问题进行深化的考虑，以辅导咱们未来的学习和作业。对咱们而言，这是一次名贵的实践时机。进行阅评时，我经常考虑，咱们提出的一些阅评定见是否过于“学院派”和抱负化，而在实践的媒体作业流程中由于种种原因难以达到。但我又想到，咱们正需要在“抱负”与“实践”中搭起一座桥梁，而阅评正是这座桥梁——它将“应然”和“实然”衔接在一起，为实践照亮了行进的方向，促进“实然”不断走向“应然”。
参加新闻阅评是与新闻事务“保持联系”的有利测验，在每周阅评稿件完结之后与教师复盘经历得失之时，总能有些新收成。在阅评后，王敏教师会针对同一表达提出三种不同写法让咱们比较哪种写法最好。王敏教师也提过，在讲新闻拍摄的基础理论时，很少说到“图文联动”这个词，更多的是“图文结合”或“图文有机结合”。我国新闻拍摄界开始的理念是：图文偏重，两翼齐飞。“图文偏重”，也可以用，但更多是指“图”与“文”位置上的相等。这些都是阅评中的夸姣回想。
2022年4月，湖北省委宣传部新闻阅评组组长曾祥惠教师在新闻学院讲座中提出了新闻评阅作业的五大准则——导向、监督、平衡、慎重、公平，协助我在阅评实践中掌握点评力度、平衡价值判别。做好阅评作业，需要从专业视角对文章斗胆质疑、辩证剖析，有时候咱们更需凭借团体的才智和力气。在整个阅评团队的带领下，我也对新闻阅评“为何评”“评什么”“怎样评”的疑问有了更深入的感悟。
